• Ce que l’IA générative change dans la conception pédagogique.
• Les principaux outils utiles aux formateurs : ChatGPT, Copilot, Gemini, Claude, Mistral, Perplexity, Gamma, outils visuels et outils de quiz.
• Différence entre assistance à la conception, production de contenus et automatisation pédagogique.
• Ce que l’IA peut accélérer : structuration, reformulation, créativité, scénarisation, adaptation.
• Ce que l’IA ne remplace pas : analyse du public, intention pédagogique, animation, régulation, expertise métier.
• Risques : contenus génériques, erreurs, biais, droits d’auteur, confidentialité, standardisation excessive.

• Reformuler une demande client ou un cahier des charges.
• Identifier les publics, prérequis, contraintes et objectifs.
• Produire des objectifs pédagogiques opérationnels.
• Structurer un programme en séquences progressives.
• Créer une progression pédagogique cohérente.
• Adapter le niveau selon les publics : initiation, consolidation, perfectionnement.
• Définir les livrables pédagogiques à produire.

Atelier pratique
Transformer une expression de besoin en architecture de formation.

• Définir l’intention pédagogique d’une séquence.
• Choisir les modalités : apport, démonstration, exercice, mise en situation, débat, quiz.
• Rythmer une animation en présentiel ou distanciel.
• Créer des consignes d’exercices.
• Prévoir des questions d’animation.
• Adapter une séquence à un groupe hétérogène.
• Utiliser l’IA pour enrichir une approche active et interactive.

Atelier pratique
Concevoir une séquence pédagogique complète à partir d’un objectif donné.

• Générer un plan de support de formation.
• Produire des contenus synthétiques et visuels.
• Créer des exemples, analogies, cas pratiques et mises en situation.
• Générer des quiz, QCM, questions ouvertes et activités d’auto-évaluation.
• Produire des supports de type fiche mémo, guide pratique, checklist ou consigne d’atelier.
• Utiliser des outils comme Gamma pour générer une première trame de présentation.
• Créer ou améliorer des visuels pédagogiques.

Atelier pratique
Produire un mini-kit pédagogique : séquence, exercice, support, quiz et notes d’animation.

• Rédiger des notes d’animation.
• Prévoir les transitions et relances.
• Anticiper les questions difficiles.
• Générer des exemples adaptés au public.
• Préparer des démonstrations.
• Créer des scénarios alternatifs selon le niveau du groupe.
• Utiliser l’IA pour dynamiser une formation distancielle.

• Adapter un contenu à un secteur ou à un métier.
• Créer des variantes selon les niveaux.
• Transformer un module long en format court.
• Convertir un support en capsule, atelier ou fiche pratique.
• Améliorer un programme existant.
• Créer des contenus complémentaires pour Moodle, intranet ou espace apprenant.
• Produire des activités de consolidation à froid.

• Vérifier les contenus produits.
• Éviter les erreurs, simplifications abusives et contenus trop génériques.
• Respecter les droits d’auteur.
• Protéger les données client et les documents internes.
• Citer les sources lorsque nécessaire.
• Garder une posture de formateur responsable.
• Construire une checklist de contrôle qualité pédagogique.

Atelier final
Créer une mini-formation ou séquence enrichie par l’IA, puis la relire avec une grille qualité : objectifs, progression, activités, supports, risques et conditions d’animation.

• Utiliser l’IA générative pour concevoir une formation.
• Structurer un programme et une progression pédagogique.
• Créer des exercices, quiz, cas pratiques et supports.
• Préparer des notes d’animation et des exemples.
• Adapter une formation à un public ou un contexte métier.
• Vérifier la qualité pédagogique et la fiabilité des contenus générés.

• Questionnaire de positionnement en amont.
• Exercices pratiques.
• Production d’une séquence pédagogique.
• Création d’un mini-kit pédagogique.
• Quiz de consolidation.
• Évaluation à chaud.
• Évaluation à froid à 6 mois.

Avant : FAD33 ou FAD50 pour consolider les bases des IA génératives.

Après : FAD52 pour créer des visuels professionnels avec l’IA, FA141 pour exploiter un corpus de ressources pédagogiques avec NotebookLM, FA143 pour automatiser certaines tâches de conception ou de suivi pédagogique.

Déclinaison intra possible

En intra, cette formation peut devenir un atelier de co-conception pédagogique : adaptation de programmes existants, création de supports, génération d’exercices, production de kits d’animation et accompagnement des formateurs internes dans leurs propres cas d’usage.